Существует немало платформ, предназначенных для организации электронного обучения. Мы выбрали лучшие из коммерческих платформ, ориентируясь на соотношение Цена/Качество, а также включили в свой обзор программы с открытым кодом (т.е. бесплатные), руководствуясь распространенностью программы, отзывами пользователей и наличием качественной русскоязычной системы поддержки.

Инструмент разработки электронных курсов «1С:Электронное обучение. Конструктор курсов»

Программный продукт «1С:Электронное обучение. Конструктор курсов» предназначен для:

• Создания электронный курсов и тестов, баз знаний
• Проведения обучения на отдельном компьютере, в локальной сети и через Интернет.
• Контроля и анализа результатов обучения.

Презентация программы приведена

Система управления обучением «1С:Электронное обучение. Корпоративный университет»

Программное обеспечение с открытым кодом

Moodle – это система управления содержимым сайта (Content Management System – CMS), специально разработанная для создания онлайн-курсов. Moodle – это система, которая:

• Полностью бесплатна;
• С открытым исходным кодом и лицензией GPL, позволяющей любое его изменение.
• Обладает высокой производительностью.
• Более 40 тысяч зарегистрированных Moodle web-сайтов, более 18 млн. пользователей, преподавателей – 2,4 млн., 1,9 млн. дистанционных курсов.

Moodle имеет простой, эффективный, совместимый с разными web-браузерами интерфейс

Поработать на демонстрационной версии системы .

EFront

Система eFront доступна в нескольких вариантах. Основу системы представляет eFront Core – система, распространяемая со свободной лицензией, реализующая основные функции LMS/LCMS (Learning management system/ Learning Content Management System). Ее можно скачать и начать использовать систему прямо сейчас. Остальные версии (см. ниже) требуют небольшой денежной оплаты.

eFront Educational дополнительно располагает функциями оплаты обучения и анализа наличия необходимых навыков. eFront Enterprise расширяет возможности системы, предлагая функции по работе с навыками, сопоставляемыми с уроками, тестами и должностями, историей сотрудников, управлению структурой организации, анализу наличия навыков и подбору сотрудников на должность, расширенную систему отчетов и др.

Поработать на демонстрационной версии системы .

Эксперт: в области информационных технологий и учебного видео

Системы дистанционного обучения достаточно давно известны преподавателям вузов. А вот школы электронное обучение открыли для себя недавно. С помощью дистанционных образовательных технологий можно не только переложить на плечи компьютера ряд рутинных педагогических действий, но и организовать по-настоящему качественное, индивидуальное, дифференцированное обучение. Наша статья сегодня посвящена обзору трех наиболее известных бесплатных систем дистанционного обучения.

Система дистанционного обучения Moodle

Система дистанционного обучения Moodle

Краткое описание

Обзор сервисов дистанционного обучения мы начнем с Moodle – это одна из наиболее популярных систем дистанционного обучения в России (сокращено- СДО).

Преимущества такого способа:

• не надо ничего устанавливать – регистрируетесь и получаете готовую к работе систему;
• есть бесплатный тариф;
• есть поддержка русского языка;
• есть плагин видеоконференции;
• автоматическое обновление (мелочь, а приятно).

Однако вы можете столкнуться и определенными недостатками облачного сервиса:

• домен третьего уровня, который трудно запомнить учениками;
• только 50 зарегистрированных пользователей (для школы это очень мало);
• нет возможности установить свои модули;
• есть реклама, которую отключить нельзя.

Edmodo

Система дистанционного обучения Edmodo

Следующее, что мы рассмотрим – это web-приложение Edmodo , т.к. специальный сервис в сети интернет, который не надо нигде устанавливать. Edmodo позиционирует себя как социальная сеть для обучения или Facebook для обучения – он построен по принципу социальных образовательных сетей, да и интерфейс напоминает внешний вид Facebook.

Характеристика Edmodo

Логика работы в данном приложении следующая. Учитель создает группу (на самом деле это электронный курс). Группа имеет свою уникальную ссылку и код, которые нужно сообщить другим участникам образовательного процесса. Группа может иметь такие учебные элементы, как записи (в виде теста или файлов), тесты, задания и опросы. Можно импортировать контент с других сервисов, например новостные ленты со школьного сайта, видео с YouTube, контент с других сервисов.

Особых наворотов в Edmodo нет, но есть простые и нужные элементы – календарь (для фиксации учебных событий, журнал для выставления оценок, возможность проверки домашнего задания и т.д.).

Преимущества и недостатки Edmodo

Обозначим преимущества сервиса:

• бесплатен;
• нет рекламы;
• простая регистрация;
• пользователи делятся на три группы: учителя, ученики, родители (у каждой группы своя отдельная регистрация, свой код для доступа).

Существуют и определенные недостатки:

• отсутствие русского языка – хотя интерфейс простой и понятный, английский язык может служить серьезным препятствием для внедрения;
• группы Edmodo нельзя объединять, т.е. у учащегося будет куча неудобных (а они неудобные) ссылок, с кучей кодов;
• в целом арсенал учебных элементов хоть и достаточен, но относительно беден – те же тесты не содержат дополнительных стратегий, нет тематических тестов и т.д.

У Edmodo есть некие инструменты администратора. Возможно они позволят создать единую электронную среду школы на базе данного приложения, что может значительно облегчить внедрение ДО в образовательном учреждении.

Google Classroom

Система дистанционного обучения Google Classroom

Завершает наш обзор приложение от одного из лидеров ИТ-индустрии. Здесь следует отметить, что Google ранее в своем арсенале имел большое количество инструментов для образования. На каком-то этапе Google решил все эти инструменты объединить в некую платформу, что и вылилось в создание Google Classroom . Поэтому Classroom вряд ли можно назвать классической системой дистанционного обучения, это скорее лента совместной работы – тот же Google для образования, только собранный в одном месте. Поэтому Google Classroom неэффектен, им нельзя как-то особо удивить, а организация по-настоящему эффективной совместной работы требует, на мой взгляд, большого усилия от педагога и самое главное – значительной перестройки учебного процесса.

Ранее у Google Classroom была относительно сложная система регистрации и доступа пользователей к курсу, но примерно полгода назад Google открыл свободную регистрацию и теперь доступ к Classroom такой же простой, как и к Facebook.

Из других особенностей Google можно отметить:

• использование только инструментов Google (Google диск, Google докс и т.д.);
• у участников образовательного процесса на Google диск создается общая папка «Класс»;
• папка «Класс» доступна как для отдельного обучающегося, так и для класса в целом.

Преимущества и недостатки

Среди преимуществ решения от Google можно назвать:

• поддержка русского языка (тот же Edmodo существует дольше и интерфейс у него лучше, но он так и не стал популярен из-за отсутствия поддержки великого и могучего);
• бесплатен;
• бренд – Google знают все и использование продуктов мирового лидера выглядит солидно;
• Google создавался именно для школ, в отличии от Moodle который больше подходит для вузов;
• традиционные функции у Google реализованы хорошо: есть возможность публиковать теоретический материал, задания, выставлять оценки в журнале, есть календарь.

Выделим и недостатки такого решения:

• очень бедный арсенал учебных элементов. Один из самых бедных наборов учебных элементов. С другой стороны, если рассматривать как ленту совместной работы, то главным в Google будет именно организация совместной работы, а не контролирующие элементы, такие как тесты (которых, кстати в Google нет);
• ссылки на Classroom не удобные;
• интерфейс оставляет желать лучшего.

Тесты в Google Classroom

Тестов в Google нет, поэтому многие создают тесты на основе Google Forms. Он предназначен для создания опросов, но, проявив определенную долю воображения, опросы легким движением руки ….. превращаются в тесты. Я рекомендую попробовать OnLineTestPad – самостоятельный интернет сервис для создания тестов.

OnLineTestPad

Это бесплатный сервис для проведения тестирования через интернет. Сетевой характер тестирования означает, что у вас хранятся все данные о попытках учащихся, все их оценки, все их правильные и неправильные ответы. В кратце обозначим особенности OnLineTestPad:

• у сервиса большое количество форм тестовых заданий (нет только графических вопросов);
  гибкие настройки (есть обучающие стратегии тестирования, есть случайные (тематические) вопросы, различные ограничения и т.д.);
• главный недостаток – огромное количество рекламы. Можно попытаться ее отключить «законными» действиями, но это требует дополнительных трудозатрат.
• данный сервис вызывает положительные отклики у преподавателей и учителей, является одним из лучших сервисов для организации тестирования.

Появившись в конце XX в., дистанционное обучение к началу XXI в. стало одним из наиболее перспективных и эффективных систем подготовки специалистов в различных областях знаний. В последнее десятилетие компьютерные и интернет-технологии стали массовыми и доступными для любого пользователя. Они вторгаются в каждую сферу деятельности, в том числе и педагогическую. Сегодня получение знаний дистанционно с помощью компьютера и Всемирной паутины - это неизбежный этап развития образовательной системы. О дистанционном обучении можно подробнее прочитать в наших статьях и .

На современном этапе появился такой термин как «андрагогика», которая представляет собой теорию непрерывного образования взрослых. Университеты так называемого «третьего возраста», бизнес-школы, корпоративные системы обучения заставляют переосмыслить сущность и значение образования в целом. Количество платформ, массовых открытых онлайн-курсов (МООК) , дающих людям со всего мира возможность учиться в удобное время в удобном месте, повышать свою квалификацию, исчисляется десятками. Формат МООК считается одним из наиболее популярных и перспективных тенденций в мировом образовании, так как открывает всем желающим доступ к качественному обучению. Об историии возникновения и развития такого удивительного уникального явления как массовые открытые онлайн-курсы рассказывается в статье «Массовые дистанционные курсы: революция в образовании? »

Рассмотрим некоторые системы, которые будут интересны педагогам для обучения и повышения квалификации.

Проект Arzamas Arzamas - это некоммерческий просветительский проект, посвященный гуманитарному знанию (история, литература, искусство, антропология, философия). Существует с 2015 г. Курсы Arzamas - это сочетание коротких видеолекций, прочитанных учеными, и материалов, подготовленных редакцией: справочных заметок и статей, фотогалерей и фрагментов кинохроники, цитат из забытых книг и интервью со специалистами - всего, что поможет полнее раскрыть тему.

Все курсы бесплатны. Раз в две недели по четвергам публикуется новый курс, посвященный определенной теме, но все опубликованные ранее можно найти в разделе «Курсы». Кроме курсов есть еще «Журнал» - большой раздел, в котором ежедневно появляются интересные материалы, не связанныенапрямую с темами курсов. Интервью с учеными, редкие архивные документы, обзоры книг, цитаты и многое другое (имеется и детская рубрика).

У проекта существует строгий набор правил пользования (с ними можно и необходимо ознакомиться в разделе сайта Лицензия).

Проект ПостНаука ПостНаука - это популярный интернет-журнал о современной фундаментальной науке и ученых, которые ее создают. Проект начал свою работу в январе 2012 года, был открыт для посетителей 24 мая 2012 года. В проекте приняло участие более 800 ученых из разных исследовательских областей, в том числе нобелевские лауреаты и представители зарубежной науки. Авторами выступают сами ученые, которые говорят об исследованиях от первого лица.

Разделы: Темы (публикации по астрономии, психологии, языку, экономике, биологии, праву, культуре, философии, истории, социологии, математике, химии, мозгу, физике, медицине); Смотреть (видео, лекции и др.); Читать (FAQ - факты о научных проблемах, теориях и понятиях. Текстовые версии видеолекций. Тесты - помогут проверить ваши знания. Журнал - статьи в большом формате. Вопрос ученому - эксперты отвечают на вопросы читателей. Talks - беседы с учеными об актуальных вопросах. Книги - рекомендации книг и др.); События ; Библиотека (научно-популярные книги по разным дисциплинам); Спецпроекты (например, Математические прогулки, где журналист гуляет с математиками и в режиме интервью ведет беседу); Тесты ; Курсы (авторские циклы лекций, сопровождающиеся текстами, списками литературы и тестами).

Сайт TeachVideo
Компания TeachVideo - ведущий российский производитель обучающего видео по информационным технологиям.

На этом сайте собрана уникальная коллекция видеоуроков по разным сферам IT-тематики, то есть обучающие видео по работе с компьютером, программным обеспечением и сетью Интернет. Уроки созданы профессионалами, качественно сняты и озвучены. Посмотреть их можно прямо на сайте, онлайн и бесплатно. На главной странице сайта находятся постоянно обновляемые разделы, отображающие новинки и самые популярные уроки.

Национальный Открытый Университет «ИНТУИТ»
ИНТУИТ (от интернет-университет информационных технологий ) - это образовательный проект, главными целями которого являются свободное распространение знаний во Всемирной сети и предоставление услуг дистанционного обучения. На сайте проекта представлены в открытом и бесплатном доступе большое количество учебных курсов по тематикам компьютерных наук, информационных технологий, математике, физике, экономике, менеджменту и другим областям современных знаний. После прохождения обучения можно бесплатно получить электронный сертитфикат. Проект был основан Анатолием Шкредом, сайт открылся 10 апреля 2003 года.

Курсы для ИНТУИТ пишут профессора и преподаватели российских и зарубежных вузов, сотрудники научно-исследовательских институтов, служащие государственных организаций и представители бизнеса.

Педагогам необходимо не только самим постоянно учиться, но и обучать. В настоящее время существует большое количество систем для реализации электронного обучения. Возникает закономерный вопрос: какой платформе отдать предпочтение для более эффективной организации учебного процесса?

Наиболее важными критериями отбора системы дистанционного обучения являются:

• Установка на любую аппаратно-программную платформу.
• Безопасность системы.
• Простой, интуитивно-понятный web-интерфейс.
• Наличие в системе функций, применяемых для организации электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий - разработка и редактирование курсов, набор элементов курса.
• Поддержка русского языка.
• Модульность курса (В современных системах ЭО курс может представлять собой набор микромодулей или блоков учебного материала, которые могут быть использованы в других курсах. Их часто сравнивают с пластмассовыми элементами игры Lego. Объекты знаний могут просто переноситься из одного курса или урока в другой, совершенно отличный от него курс. Цель создания этих объектов - сокращение времени разработки курсов, поскольку, создав один объект, его можно повторно использовать снова и снова.).
• Интегрирование внешних модулей для расширения функционала.
• Поддержка международных стандартов (IMS, SCORM), используемых в электронном обучении.
• Наличие форм коммуникаций.
• Возможность организации балльно-рейтинговой системы.
• Использование системы в смешанном обучении.

В зависимости от своего основного назначения, все платформы для организации дистанционного обучения можно условно разделить на.

Запуск eLearning в компании прежде всего связан с выбором системы дистанционного обучения (СДО или LMS). Мы отобрали 5 самых популярных онлайн-платформ для комплексного развития сотрудников. Рассказываем об их достоинствах и недостатках.

Топ-5 платформ для дистанционного обучения на российском рынке

СДО - это виртуальный класс, где можно одновременно развивать сотрудников из разных филиалов. При этом вам не нужно расширять штат тренеров, закладывать в бюджет командировочные, искать помещение для мастер-класса. Достаточно зайти в систему, добавить учебные материалы, пригласить пользователей и начать обучение.

В системе дистанционного обучения можно:

1. Создать базу знаний. Хранить книги, видеоролики, электронные курсы, тесты и другой учебный контент в одном месте. Сотрудники смогут зайти на портал и изучить нужный материал в любое удобное время.
2. Прокачивать персонал на расстоянии. В несколько кликов назначить курс или видеоурок конкретному сотруднику, отделу компании или сразу нескольким филиалам.
3. Контролировать качество обучения. По каждому материалу в СДО можно получить детальную статистику: какие материалы изучают пользователи, какой проходной балл набрали в тестах, сколько времени потратили на обучение. С помощью СДО удобно контролировать уровень подготовки в каждом отделе и подразделении, оценивать успеваемость сотрудников.

Платформы для дистанционного обучения делятся на два вида: «коробочные» и облачные.

СДО из коробки нужно устанавливать на сервер компании. Это позволит сотрудникам входить на учебный портал под корпоративными логином и паролем. Все данные хранятся внутри вашей организации.

Но для того, чтобы установить стационарную СДО, придется прописать детальное техническое задание, проверить совместимость системы с программным обеспечением компании. Этап внедрения займет 3-4 месяца.

Для быстрого запуска дистанционного обучения лучше использовать облачную платформу. Она выглядит, как обычный интернет-портал, к примеру, «Яндекс.Почта» или Mail.ru.

На «Яндексе», чтобы отправить письмо, нужно зарегистрироваться. Тот же принцип у облачной СДО - вы регистрируетесь и получаете доступ к своему учебному порталу. Сюда можно загрузить нужные материалы, добавить пользователей и начать обучение. Вся информация хранится на сторонних серверах.

Основны е критери и выбора платформы для e-learning:

• Функциональность . Подразумевает наличие у платформы необходимых опций, в числе которых чаты, форумы, управление курсами, анализ активности обучаемых и т.п.

• Стабильность , т.е. степень устойчивости работы при различных режимах работы и нагрузке в зависимости от степени активности пользователей.

• Удобство использования . Один из важнейших параметров, влияющий на качество учебного процесса.

• Удобство и простота администрирования и обновления контента.

• Стоимость. Складывается из стоимости покупки платформы и дальнейшего сопровождения.

• Масштабируемость . Система должна быть гибкой и способной расширяться как в связи с приростом количества обучаемых, так и путем добавления новых программ и курсов.

• Мультимедийность . Системы должны предоставлять возможность использования в качестве инструментов обучения не только текстовые и графические файлы, а также видео, аудио, 3D-графику и т.п.

• Качество техподдержки .

На российском рынке наиболее популярны 5 платформ для организации дистанционного обучения:

iSpring Online

Платформа для онлайн обучения iSpring Online - решение для корпоративного обучения с простым конструктором курсов.

СДО используют как крупные компании с развитой сетью филиалов, так и частные бизнес-тренеры, репетиторы. Например, систему применяют Lamoda, Biglion, «Балтика», «Джонсон и Джонсон», «Альфа-Капитал», венгерская фармацевтическая компания «ЭГИС» и Новолипецкий металлургический завод.

Платформа полностью на русском языке. Ее выпустила отечественная компания iSpring - один из мировых лидеров на рынке программ для дистанционного обучения.

Возможности iSpring Online:

• Безлимитное облачное хранилище. В СДО можно загрузить любое количество курсов, тестов, книг, текстовых документов, видео.

• Вебинары. Встроенная платформа для вебинаров позволяет одновременно обучать сотрудников всех филиалов. Записи вебинаров сохраняются, их можно посмотреть в любое время.

• Мощный редактор курсов. К СДО прилагается iSpring Suite. С его помощью можно быстро и без специальной подготовки разработать электронные курсы, тесты, видеолекции, интерактивные игры прямо в PowerPoint.

• Программы обучения. Вы можете составить пошаговую программу обучения для каждого сотрудника или подразделения. К примеру, двухнедельный welcome-курс для стажеров. Программу можно поделить на главы, в каждую главу включить теоретические материалы и практические задания: тесты, диалоговые тренажеры.

• Аттестация на автомате. Чтобы провести срез знаний, достаточно собрать в iSpring Suite электронный тест, загрузить в СДО и назначить сотрудникам. Ни бумажных вопросников, ни утомительного анализа результатов.

• Детальная статистика. Система собирает детальную статистику и помогает вам отслеживать, кто действительно учится, а кто нет. С ее помощью удобно контролировать уровень подготовки в каждом подразделении и оценивать успеваемость сотрудников. Всего 23 типов отчетов.

• Геймификация. Сотрудники получают очки и бейджи за успешное выполнение заданий. Также СДО автоматически формирует сводную таблицу успеваемости. Каждый пользователь может посмотреть свою позицию в рейтинге и сравнить себя с другими.

• Поддержка разных форматов онлайн-курсов. iSpring Online поддерживает современные форматы электронных курсов: SCORM 1.2, SCORM 2004.

• Мобильное обучение. Учебный курс можно запустить с любого устройства: ноутбука, планшета и телефона. Есть специальное мобильное приложение, через которое материал можно открыть даже без подключения к интернету, например, в самолете или поезде.

iSpring Online не нужно устанавливать на сервер компании. СДО работает через интернет. Чтобы создать учебный портал, нужно лишь зарегистрироваться. Срок запуска дистанционного обучения - 1-2 дня.

Управлять учебным порталом также просто, как пабликом «Вконтакте». Поэтому для обслуживания СДО не нужно нанимать отдельного специалиста. С этой задачей справится любой бизнес-тренер или HR-специалист.

Недостатки: iSpring Online не подойдет компаниям, которые хотят установить СДО на собственный сервер.

Обзор возможностей системы можно увидеть в видеообзоре от Теплицы социальных технологий:

WebTutor

WebTutor - продукт компании WebSoft, которая работает на рынке информационных технологий с 1999 года.

Большинство пользователей системы WebTutor - это крупные компании с большим количеством сотрудников и распределенной сетью филиалов. Например, в число клиентов компании Websoft входят Росгосстрах, Danone, М.Видео, Лукойл, Связной, Гарант.

Платформа WebTutor состоит из модулей. Вы можете выбрать и установить на сервер компании только те инструменты, которые нужны в работе. Полный список модулей показан на этой схеме.

Возможности платформы WebTutor :

• Объединение пользователей в группы по отделам или филиалам.

• Интеграция с системами кадрового учета : 1С, Босс-Кадровик, Axapta, Navision, SAP HR, Oracle EBS.

• Автоматическая аттестация сотрудников при помощи электронных тестов.

• Проведение и запись вебинаров .

• Мотивация к обучению через геймификацию : очки и бейджи за пройденные курсы.

• Формирование отчетов и анализ результатов обучения.

• Поддержка популярных форматов электронных курсов

• Обмен информацией между сотрудниками и преподавателями через чаты, форумы и блоги.

Недостатки: сложный интерфейс системы. Штатный бизнес-тренер не сможет администрировать СДО. Для этого потребуется нанять отдельного IT-специалиста.

Еще один минус - срок внедрения, который занимает 3-4 месяца и требует подробного технического задания.

Стандартный дизайн учебного портала выглядит топорно. При желании его можно доработать, но за это WebSoft потребует дополнительную плату.

СДО не подойдет маленьким компаниям из-за высокой цены, которая стартует от полумиллиона рублей.

Mirapolis LMS

Mirapolis LMS разработала компании Mirapolis, которая с 2002 работает на IT-рынке России. Mirapolis специализируется на внедрении систем для комплексной автоматизации HR-процессов.

Среди клиентов Mirapolis чаще встречаются крупные компании с большим количеством сотрудников: Газпром, Сбербанк, Росатом, РЖД, Mail.ru.

У компании нет готового «коробочного» решения, которое только остается установить на сервер. Каждую систему разрабатывают и настраивают под заказ. Потому сперва вам придется выбрать нужные инструменты и составить для инженеров Mirapolis детальное техническое задание для внедрения.

Разработка СДО «под ключ» займет 3-4 месяца. Зато вы получите учебный портал, который полностью соответствует вашим требованиям.

Возможности Mirapolis LMS :

• Безлимитная база знаний . Можно добавить любое количество учебных материалов: текстовых документов, презентаций и видеороликов.

• Программы развития . Учебные материалы вы можете сложить в одну программу и назначить ее для прохождения сотрудникам. К примеру, в программу по продуктам компании можно включить электронный курс, запись вебинара с бизнес-тренером, электронный тест.

• Автоматическая аттестация . Вы сможете создать тест в онлайн-редакторе или импортировать готовые вопросы из QTI-файлов.

• Mirapolis Virtual Room - специальный сервис для проведения и записи вебинаров.

• Система отчетов . Платформа предоставляет 120 шаблонов для отчетов. Администратор системы может досконально изучить уровень подготовки каждого сотрудника и отдела компании.

• Поддержка 4 типов обучения : очное и заочное, дистанционное и смешанное.

• Площадки для общения : сообщества, форумы, блоги.

• Интеграция с системами кадрового учета : SAP, Oracle, 1C.

• Поддержка форматов электронных курсов : SCORM 1.2, SCORM 2004, AICC и Tin Can.

Mirapolis LMS - часть более масштабной системы по управлению человеческим капиталом и автоматизации HR-процессов Mirapolis HCM. Она помогает автоматизировать подбор, адаптацию, обучение и тестирование персонала.

Недостатки: слабый инструмент для разработки учебных материалов. Через него вы сможете собрать тест для проверки знаний, но создать электронный курс или видеолекцию не получится.

Еще один минус - срок запуска дистанционного обучения, который составит 3-4 месяца. При этом для управления учебным порталом придется нанять отдельного системного администратора. Так же у Mirapolis нет мобильного приложения, чтобы обучаться офлайн.

Стоимость СДО для обучения 100 сотрудников стартует от 600 000 рублей в год.

Teachbase

Teachbase разработала молодая московская компания «Интернет-школа». Платформа представляет собой облачное решение, ее не нужно устанавливать на сервер компании. Чтобы начать работу, стоит лишь зарегистрироваться на портале в интернете.

В системе есть все базовые функции: можно создавать электронные тесты и курсы, назначать их сотрудникам и следить за их успеваемостью по отчетам.

Сервисом Teachbase пользуются «Согаз», «Русгидро», «Инвитро», Puma, Kimberly Klark, «Киномакс», «Альфа-капитал».

Возможности Teachbase:

• Онлайн-редактор курсов и тестов . Можно создавать однотипные PowerPoint-презентации, прикреплять к ним Word и PDF-документы, аудиофайлы и видеоролики.

• Добавление в библиотеку учебных материалов в форматах ppt, pdf, video, MS Office. У базы знаний есть лимит - от 2 до 500 ГБ. Объем свободного места зависит от выбранного тарифа. Стандарты Tin Can и SCORM СДО не поддерживает.

• Платформа для вебинаров . Во время онлайн-трансляции можно демонстрировать рабочий стол, показывать презентацию, писать на учебной доске, переписываться в общем или приватном чате. Все вебинары записываются.

• Четыре типа отчетов : какие пользователи проходят курсы и как часто, сравнение времени, затраченного на курс, информация о набранных баллах.

• Стоимость аренды СДО зависит от числа учеников, объема памяти в базе знаний и периода подписки. К примеру, тариф «Тренер» на 30 пользователей стоит 2 900 рублей в месяц.

Недостатки: периодически в системе возникают временные сбои. К примеру, личные папки самостоятельно переносятся в общую, иногда нельзя создать новую группу для пользователей - система «висит».

У СДО нет мобильного приложения, потому сотрудники не смогут изучить электронные курсы с телефона или планшета оффлайн.

В Teachbase нельзя создавать и загружать интерактивные курсы. Также в СДО нет геймификации. Принцип обучения сводится к примитивной зубрежке, что нарушает основные законы eLearning.

В СДО нет групповых отчетов по каждому филиалу и подразделению. Например, вам нужно узнать, сколько продавцов из Владивостока прошли тест на прошлой неделе и в каком вопросе чаще всего ошибались. Создать такой отчет в Teachbase не получится.

Moodle

Разработка австралийских программистов стала самой популярной и массово используемой в мире платформой для дистанционного обучения. Пользователями этой СДО являются более 18 миллионов человек: коммерческие компании, университеты, школы, бизнес-тренеры и репетиторы. Представляет собой готовое коробочное решение, полностью бесплатна и ее можно свободно скачать в интернете.

Moodle - это система с открытым исходным кодом, то есть программисты могут создавать свои дополнения и полезные расширения.

СДО устанавливают на сервер. Этот процесс частично автоматизирован. Мастер установки берет на себя большую часть работы: от диагностики сервера до создания структуры базы данных. Но все-таки лучше поручить настройку системы живому опытному веб-мастеру.

Возможности платформы:

• Весь контент в одном месте . В СДО можно загружать электронные курсы, тесты, книги, текстовые документы, видеолекции.

• Командная работа . СДО нацелена на активную работу с учениками. Для этого разработан ряд инструментов: блоги, форумы, глоссарии, практикумы, общие и личные чаты.

• Обратная связь . На форуме можно создавать обсуждения и обмениваться сообщениями.

• Контроль качества обучения . СДО хранит портфолио каждого пользователя. Это как дневник со всеми оценками и комментариями преподавателей. Через систему вы можете посмотреть, как часто студенты заходят на портал, сколько время тратят на обучение.

• Инструмент для создания электронных тестов и опросов .

• Площадка для вебинаров .

Недостатки: сложный интерфейс. Бизнес-тренер или учитель, далекий от программирования, не справится с управлением СДО.

Пользователей нельзя поделить на группы по отделам, подразделениям и филиалам. Создание групп обучаемых возможно только внутри курса.

Система формирует отчеты по каждому курсу: «Петр Иванов набрал 80 баллов за курс по техникам продаж». При этом СДО не показывает сводную статистику. К примеру, проверить успеваемость Петра Иванова за год уже не получится.

И все же среди бесплатных платформ для дистанционного обучения Moodle - в фаворитах. По возможностям система мало уступает коммерческим программам.

В заключение следует отметить, что любая выбранная для организации дистанционного обучения платформа будет иметь свои достоинства и недостатки. Удобство использования платформы зависит от степени ее адаптации к вашим потребностям и умения использовать все существующие возможности и функции системы.

Александр Прохоров, Карпенко, Ольга Михайловна

По экспертным оценкам, в переподготовке по различным направлениям высшего образования ежегодно нуждаются до двух млн. человек. Происходящие структурные изменения в экономике, социальной и политической жизни требуют переподготовить около 40 млн. человек по всем направлениям профессионального, гуманитарного и социально-экономического образования в период до 2007 года. Примерно две трети взрослого населения нашей страны не охвачены никакими формами дополнительного образования и просвещения. Особенность России состоит в том, что в силу сложных экономических условий студенты вынуждены совмещать учебу с работой и не всегда могут регулярно посещать занятия.

Бурный рост технологически совершенствующихся отраслей деятельности предполагает, что не менее 40-50% населения должны иметь высшее образование. Решение этой задачи в рамках использования традиционных методов обучения требует непомерных финансовых затрат и отвлечения от активной деятельности недопустимо большого количества людей. Реальная альтернатива этому — развитие систем дистанционного образования (СДО). За счет создания мобильной информационно-образовательной среды, базирующейся на современных информационных и телекоммуникационных технологиях, и сокращения удельных затрат на одного обучаемого в два-три раза в сравнении с традиционными системами образования система ДО позволяет обеспечить принципиально новый уровень доступности образования при сохранении его качества.

Формы дистанционного образования

Кейс-технология предполагает комплектацию учебно-методических материалов в специальный набор — кейс, который пересылается учащемуся для самостоятельного изучения. По мере появления вопросов предусматривается периодическое обращение к преподавателям-консультантам в соответствующие учебные центры.

TV-технология основывается на телевизионных лекциях. Хотя сегодня на Западе (в том числе в США) это направление уступает позиции бурно развивающимся информационным технологиям, но тем не менее продолжается разработка учебных курсов в соответствии со стандартом цифрового телевидения, сертифицированного, в частности, американской Федеральной комиссией по телекоммуникациям. В настоящее время планируется использование технологии WebTV, позволяющий с помощью декодера принимать учебные программы через Интернет непосредственно на домашний компьютер.

IТ-технологии сейчас являются самым актуальным направлением в области разработки СДО и подразумевают использование широких возможностей Интернет-технологий и последних достижений в области мультимедиа. Интернет обеспечивает доступ к учебно-методическим материалам, а также интерактивное взаимодействие между преподавателями и студентами, что гарантирует постоянный контакт с учебным центром.

Систему дистанционного обучения с помощью Интернета можно определить как комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся посредством Сети, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем. Рынок систем дистанционного образования условно можно разделить на следующие три сектора:

• корпоративное ДО;
• ДО в системе высшего и среднего образования;
• ДО в органах государственного и местного управления.

Наивысшие темпы развития имеет корпоративное обучение. Происходит это прежде всего вследствие резкого увеличения зависимости эффективности работы предприятия от уровня квалификации персонала. Опыт показывает, что внедрение СДО позволяет сократить расходы и оптимизировать процесс повышения квалификации персонала.

Если рассматривать современные тенденции в области дистанционного обучения, то в первую очередь следует отметить глобальный масштаб внедрения компьютерных и сетевых технологий в учебный процесс. Кроме того, происходит изменение образовательной парадигмы и расширение привлекаемой аудитории. Электронные учебные курсы, получившие новый стимул к развитию, становятся более проработанными, появляются четкие критерии цены и качества, увеличиваются возможности выбора учебных программ, ускоряются сроки внедрения.

СДО за рубежом и в России

Первые попытки использования компьютерных сетей для решения задач образования были предприняты за рубежом более двадцати лет назад. В те времена данная технология применялась для создания и доставки учебных материалов и для взаимодействия между преподавателями и учащимися. В основном это были печатные и видеоматериалы и изредка прямые телевизионные трансляции, а для доставки использовались не только e-mail, но и обычная почта, кабельное и общественное телевидение. Взаимодействие осуществлялось за счет обмена текстовыми сообщениями, письменными сочинениями, посредством прямых консультаций по телефону, а иногда с помощью аудиозаписей. Десять лет спустя техносфера неузнаваемо преобразилась: видеомагнитофоны появились почти в каждом доме, TV-технология стала широко использоваться в ДО, а спутниковые антенны начали служить не только развлечению, но и образованию.

В настоящий момент в мире уже существуют мощные и достаточно разветвленные системы дистанционного образования, в частности действующий под эгидой Европейского Союза проект «Telematics for Teacher Training», объединяющий семь университетов из разных стран Европы и координирующий развитие систем дистанционного образования.

В США в системе ДО обучается около 1 млн. человек. Так, Национальный технологический университет, который представляет консорциум из 40 инженерных школ, еще в начале 90-х годов обеспечил подготовку более 1100 студентов с помощью дистанционных методов на степень магистра.

Более 20 лет функционирует Национальный университет дистанционного образования (UNED) в Испании, который включает 58 учебных центров внутри страны и 9 за рубежом. Созданный в 1988 году с целью организации заочного высшего образования для взрослых, UNED является одним из подразделений Министерства образования Испании и подчинен непосредственно государственному секретарю по высшему образованию. В структуре UNED существует система повышения квалификации, в частности преподавателей средних школ.

Национальный Центр дистанционного образования во Франции обеспечивает обучение 35 тыс. пользователей в 120 странах мира.

В ФРГ Открытый университет в г.Хагене (основан в 1976 году), позволяющий заочно получать образование и повышать квалификацию, выдает дипломы и присуждает степени, включая докторскую. Институт дистанционного образования в г.Тюбингене разрабатывает программы для обучения с использованием радио и телевидения; в подготовке 2500 учебных курсов принимает участие 5 тыс. преподавателей.

Балтийский университет в Швеции объединяет усилия более чем 50 университетов региона. По технологиям ДО образование можно получить в университетах городов Уасалы, Лунда, Гетеборга, Умео и Линчепинга. Все учебные задания выполняются вне университета на основе специальных разработок и с консультацией преподавателей. Процесс сдачи экзаменов осуществляется непосредственно в вузе.

С 70-х годов в Финляндии при 10 университетах начинают создаваться центры ДО и так называемые летние университеты, которых насчитывается более 20 с числом студентов 30 тыс. человек.

В Турции с 1974 года работает Открытый университет, имеющий своей целью помочь получить образование жителям отдаленных районов. Слушатели получают из университета необходимый пакет учебных материалов. Дополнительно для них проводятся учебные радио- и телепрограммы, организуются летние курсы; возможны занятия вечером и в выходные дни. Таким обучением охвачено более 120 тыс. слушателей.

В Японии с начала 80-х годов функционирует Университет в эфире. Это государственное учреждение, находящееся на бюджете и под строгим контролем Министерства просвещения Японии, имеет несколько факультетов гуманитарного и естественно-научного профиля. В определенные часы по телевидению и радио транслируются лекции. По каждому избранному предмету учащийся должен прослушать дважды в неделю часовую лекцию. Консультации даются в специальных учебных центрах, созданных в каждой префектуре. Основная часть слушателей обучается в течение пяти лет и после успешной сдачи экзаменов получает диплом бакалавра. Зачетные единицы этого университета приравниваются к зачетным единицам всех других университетов.

СДО развивается и в других регионах мира. В качестве примеров университетов, развивающих дистанционное обучение, можно привести Китайский телеуниверситет, Национальный открытый университет им.Индиры Ганди (Индия), Университет «Пайнам Ноор» (Иран), Корейский национальный открытый университет (Южная Корея), Университет Южной Африки, Открытый университет «Сукотай Тампариат» (Таиланд).

Следует подчеркнуть, что ДО развивается не только в рамках национальных систем образования, но и отдельными коммерческими компаниями с преимущественной ориентацией на подготовку в области бизнеса, которая составляет четвертую часть всех программ высшего образования. Частные корпоративные образовательные сети созданы такими компаниями, как IBM, General Motors, Ford и др. Некоторые из этих образовательных систем опережают системы, созданные в университетах, как по сложности, так и по количеству. Сегодня руководство многих компаний пересматривает статус образовательных подразделений в своих структурах и начинает рассматривать инвестиции в обучение наравне с инвестициями в научно-исследовательские разработки.

Процесс развития ДО в России начался в начале 90-х годов. Количество образовательных учреждений, отделений и центров ДО на территории нашей страны к началу XXI века составило более 100 и продолжает быстро расти.

Российское образовательное и научное сообщество стало обращать особое внимание на ДО после принятия в 1995 году концепции о создании и развитии единой системы дистанционного образования в России. Количество образовательных учреждений, в той или иной степени использующие технологию ДО, стремительно растет. Для координации усилий в этой области созданы соответствующие структуры в Министерстве общего и профессионального образования РФ, Евразийская ассоциация ДО, Ассоциация международного образования, Центр информационно аналитического обеспечения ДО, Межвузовский центр ДО РФ на базе Московского государственного университета экономики, статистики и информатики и др.

Так, например, в Московском энергетическом институте (МЭИ) на кафедре радиосистем успешно дистанционно обучались студенты из Рязанского института радиоинженеров и Марийского политехнического института (г.Йошкар-Ола). В Московском государственном авиационном технологическом университете проводится дистанционная подготовка для поступления в университет абитуриентов из числа школьников, проживающих в отдаленных районах. В Московском государственном индустриальном университете ДО в экспериментальном порядке используется для обучения сотрудников уголовно-исполнительной системы МВД России и осужденных исправительных колоний. Стали уже классическими примеры экспериментального ДО в Московском государственном университете электроники и математики. Активно внедряются технологии ДО в МГУ им. М.В.Ломоносова, Московском инженерно-физическом институте, Московском государственном авиационном институте, Московском государственном институте электронного машиностроения, Московском государственном университете экономики, информатики и статистики, Московском химико-технологическом университете им. Д.И.Менделеева и других вузах.

В последние годы в нашей стране стали создаваться центры дистанционного обучения: при Московском университете экономики, статистики и информатики (МЭСИ), Новосибирском госуниверситете, Ивановском государственном экономическом университете, Красноярском университете, Санкт-Петербургском филиале Института новых технологий образования, в Современном гуманитарном университете, в Российском государственном гуманитарном университете и т.д. Также стали создаваться региональные центры дистанционного обучения.

В России быстрыми темпами развивается корпоративное обучение. Эта тенденция отмечается в системах ОАО «Газпром», Центробанка, Сбербанка России, Росземкадастра, Росгеолфонда, а также в ряде крупных компаний, добывающих и перерабатывающих природные ресурсы. По своим техническим и дидактическим возможностям эти системы сравнимы и превосходят соответствующие системы ДО вузов.

До 2000 года рынок систем дистанционного обучения в нашей стране был развит достаточно слабо. Но когда у наиболее продвинутых компаний стали появляться потребности в продуктах такого рода, а затем возможности и желание расходовать на них средства, на российский рынок СДО вышли известные западные бренды: IBM, Cisco, Oracle. На сегодняшний день на российском рынке самыми популярными системами ДО являются пакеты Lotus LearningSpace (IBM) и WebCT.

Доминирование крупнейших иностранных компаний было вызвано отсутствием российских аналогов такого рода систем и, разумеется, раскрученностью известных марок.

Бесспорно, что системы, предлагаемые западными брендами, отличаются широкими функциональными возможностями, однако часто они оказываются не по карману большинству российских заказчиков, в частности бюджетным вузам. Импортные СДО требуют знания иностранного языка либо имеют трудности с русификацией. Кроме того, зарубежные разработчики не могут обеспечить модификацию и настройку системы, например полей регистрации и выходных форм, под конкретные требования российских вузов и корпораций. При отлично отлаженной технологии продаж сопровождение системы ДО со стороны даже очень уважаемых зарубежных фирм часто сводится к фразе: «Ну вы же видели, что покупали!» Если у российского клиента возникают конкретные пожелания и замечания, то, как правило, ему остается лишь писать письма фирме-производителю и ждать появления новой версии, в которой эти замечания, возможно, будут учтены. Все вышеперечисленное не лучшим образом сказывается на желании клиента приобрести зарубежную систему ДО.

Поскольку потребность в программных продуктах для обучения на расстоянии у российских заказчиков с каждым днем становилась все больше, начала расти и активность отечественных компаний, способных осуществить разработку таких систем. В последнее время российские фирмы стали активно предлагать собственные разработки систем дистанционного образования, однако говорить о том, что российский рынок этих продуктов уже сформирован, пока преждевременно. Об этом свидетельствует тот факт, что отечественные разработчики часто анонсируют свои системы как нечто исключительное, не имеющее аналогов в нашей стране, и это объясняется не столько намерением успешнее «продвинуть» разработку, сколько тем, что в печати почти не публикуются сравнительные анализы отечественных разработок в этой области. Надеемся, что данная публикация поможет в какой-то мере исправить сложившуюся ситуацию (в таблице приведен сравнительный анализ ряда ведущих разработок СДО отечественных производителей).

СПУТНИК-ДОЦЕНТ

Автоматизированный комплекс управления обучением «СПУТНИК-ДОЦЕНТ» строится по двухуровневой схеме, содержащей главный центр дистанционного обучения и связанные с ним территориальные учебные центры. АК «СПУТНИК-ДОЦЕНТ» предназначен для развертывания дистанционного обучения в крупных корпорациях с территориально распределенной структурой, а также в крупных вузах и университетах, имеющих региональную сеть филиалов. В простейшем варианте, например в небольшой организации, территориальный учебный центр АС «ДОЦЕНТ» может функционировать без главного центра.

Территориальный учебный центр АС «ДОЦЕНТ» представляет собой Web-сайт, построенный по ASP-технологии фирмы Microsoft. В состав АС « ДОЦЕНТ» входят:

• Интернет-приложения в виде четырех автоматизированных рабочих мест, обеспечивающих работу администратора, куратора, преподавателя и слушателя дистанционного центра;
• централизованная база данных, содержащая всю информацию о ходе учебного процесса в дистанционном обучающем центре;
• комплект из 27 учебных курсов (16 курсов по информационным технологиям, 10 курсов по программированию и курс «Бизнес-план предприятия»);
• три инструментальных пакета, предназначенных для разработки новых автоматизированных обучающих курсов и тестов «Униар Продюсер 2002», «Униар Билдер 2002» и «Униар Тьютор 2002».

Главный Центр дистанционного обучения АК «СПУТНИК» обеспечивает:

• управление согласованной совместной работой территориальных учебных центров;
• сбор общих статистических данных;
• контроль и аудит работы территориальных центров;
• формирование централизованной базы данных сертифицированных учебных материалов;
• создание общей базы данных сертифицированных специалистов.

В главный центр дистанционного обучения включены:

• подсистема «АРМ Руководителя», предназначенная для получения полной статистической информации о роботе территориальных центров и выполнении управляющих воздействий;
• подсистема «АРМ Инспектора», предназначенная для проведения всестороннего контроля работы территориальных центров, качества работы сотрудников территориальных центров, хода учебного процесса в учебных группах, а также контроля процесса тестирования и сертификации специалистов;
• подсистема «Статистика», обеспечивающая получение статистических данных о территориальных центрах. Основой этой подсистемы являются данные, регулярно собираемые из баз данных территориальных центров. Обновление (репликация) данных производится автоматически по расписанию, заданному при инсталляции программного обеспечения территориального центра;
• подсистема «Мониторинг», обеспечивающая контроль работы территориальных учебных центров. Информационной основой подсистемы являются базы данных территориальных центров, в которых хранится информация об учебных группах, расписании online-занятий, протоколах тестирования слушателей и т.д. Таким образом, подсистема обеспечивает работу инспектора с базой данных территориального центра с правами доступа преподавателя и куратора одновременно;
• подсистема «Учебные курсы», реализующая обеспечение территориальных центров качественными, сертифицированными учебными курсами и соответствующими учебно-методическими материалами;
• централизованная база данных, в которой хранится полная информация о территориальных центрах;
• централизованный архив учебно-методических материалов и квалификационных тестов.

Система «СПУТНИК-ДОЦЕНТ» внедрена во многих организациях и на предприятиях:

Корпоративные заказчики:

• Росземкадастр — АК «СПУТНИК-ДОЦЕНТ» является коммерческой версией системы ФДОЦ «Земля», которая разрабатывается по заказу Росземкадастра с 1999 года. В прошлом году пилотная версия АК «СПУТНИК-ДОЦЕНТ» развернута на базе учебных центров Росземкодастра в следующей структуре: головной центр АК «СПУТНИК» установлен в учебном центре Федерального кадастрового центра «Земля»; к головному центру в 2002 году были подключены три региональных центра. Организовано проведение дистанционного по курсам «Федеральная кадастровая оценка земель поселений» и «Единый государственный реестр земель». На этот год в системе Росземкадастр запланировано развертывание АК «СПУТНИК» на базе шести территориальных учебных центров, являющихся филиалами ФКЦ «Земля»;
• Газпром — АС «ДОЦЕНТ» установлена на промышленном сервере ОАО «Газпром». В прошлом году учебным центром ОАО «Газпром» велось регулярное дистанционное обучение на базе 12 компьютерных учебных курсов на основе внутренней корпоративной сети;
• Сбербанк — управление персоналом Сбербанка России закупило пробный образец АС «ДОЦЕНТ». В декабре 2002 года проведено обучение группы сотрудников Сбербанка по работе с автоматизированными рабочими местам и по администрированию АС «ДОЦЕНТ», а также по разработке курсов дистанционного обучения;
• Федерация Интернет-Образования — в прошлом году в полном объеме были выполнены работы по созданию прототипа национальной системы дистанционного обучения и по развертыванию семи региональных центров дистанционного обучения на базе АК «СПУТНИК-ДОЦЕНТ». В частности, проведено обучение 72 сотрудников РЦДО, которые будут вести дистанционное обучение на базе РЦДО;
• высшие учебные заведения:
  • Ивановский химико-технологический университет — АС «ДОЦЕНТ» третий год используется во внутренней сети университета. В настоящее время к системе подключено свыше 100 учебных групп, в которых обучаются свыше 1000 студентов. За 2002 год сбоев в работе АС «ДОЦЕНТ» и замечаний со стороны ИХТУ не было;
  • Российский государственный открытый университет путей сообщения;
  • Российский химико-технологический университет им. Д.И.Менделеева — АС «ДОЦЕНТ» установлена параллельно с ранее приобретенной системой «Прометей». В разработках, проводимых эти вузом, широко используются инструментальные средства, разработанные УНИАР;
  • учебные заведения силовых ведомств — в 2002 году работы проводились в рамках государственного контракта по разработке инструментальных средств тестирования персонала;
• учебные центры:
  • Микроинформ — система внедрена на условиях аренды. Сотрудниками Микроинформ разработано два курса дистанционного обучения на основе инструментальных средств УНИАР;
  • Центр интенсивных технологий в образовании — ведется интенсивная работа по подключению АС «ДОЦЕНТ» к сайту ЦИТО.

BaumanTraining

Проект дистанционного обучения BaumanTraining был разработан совместно центром компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им. Н.Э.Баумана и американской компанией Bauman Computer Training Company, Inc. В начале марта прошлого года проект был представлен в Лондоне на крупнейшей в Европе международной конференции и на выставке Online Learning 2002 Europe Conference & Expo.

Ключевые преимущества проекта:

• круглосуточная поддержка преподавателем процесса обучения и круглосуточная техническая поддержка;
• трехэтапная система проверки знаний слушателя;
• современная форма подачи материала, включающая текстовый, графический, мультимедийный форматы со звуковым сопровождением;
• возможность выполнения симуляционных и реальных лабораторных работ (уникальная технология RealLabs);
• уникальная технология упаковки контента, дающая возможность использовать низкоскоростной модемный доступ и стандартное программное обеспечение;
• система мониторинга процесса обучения, позволяющая получить необходимую информацию о приобретенных знаниях как преподавателю, слушателю, так и компании, направившей специалиста на обучение;
• интерфейс, контент и поддержка на русском и английском языках.

На данный момент в системе доступны более 100 курсов для IT-специалистов, включая авторизованные курсы Microsoft, Autodesk, CIW, Novell, CompTIA. Постоянно разрабатываются новые интерактивные курсы по авторским методикам центра.

За год работы проекта дистанционное обучение прошли более 7 тыс. человек, в том числе сотрудники KPMG, Seiko Epson, «Банка Москвы», компаний «Сибинтек», «Славнефть», «Сургутнефтегаз», «ЮКОС» и др. В настоящее время ведется внедрение системы в нескольких крупных компаниях нефтегазового сектора.

WRC e-Education System

WRC e-Education System — программный комплекс для построения системы дистанционного обучения в масштабе виртуального университета или крупной корпоративной образовательной системы. Комплекс обеспечивает централизованное управление учебным процессом, в частности автоматизирует подготовку учебных планов по широкому кругу специальностей, формирует отчеты об успеваемости учащихся, «посещаемости» лекций и практических занятий, позволяет гибко настраивать права пользователей, управлять регистрацией, контролировать оплату образовательных услуг. Компонентная архитектура программного комплекса и открытые стандарты позволяют оперативно оптимизировать, модернизировать и расширять систему дистанционного образования.

Комплекс содержит специализированные средства подготовки учебных материалов: мультимедийных лекций, тестов, словарей, сборников статей, библиографических списков, банка Интернет-ресурсов.

Программный комплекс выпускается в двух вариантах, один из которых (WRC e-Education System University Edition) предназначен для виртуальных университетов, а другой (WRC e-Education System Corporate Edition) — для корпоративных образовательных систем. Комплекс WRC e-Education System University Edition используется в Русском гуманитарном Интернет-университете (http://www.i-u.ru/) при подготовке бакалавров и магистров по ряду специальностей, а WRC e-Education System Corporate Edition эксплуатируется в Фонде социального страхования РФ (http://www.fss.ru/).

REDCLASS

Система дистанционного тренинга (СДТ) REDCLASS создана специалистами компании REDLAB совместно с учебным центром REDCENTER. Активные работы над системой начались в 1998 году. Первое внедрение системы состоялось в авторизованном учебном центре REDCENTER. В настоящее время идут работы по установке и опытной эксплуатации REDCLASS на факультете ВМиК МГУ, в ЦБ РФ, а также у других корпоративных заказчиков.

REDCLASS имеет модульную структуру и может поставляться заказчику в различной конфигурации в зависимости от его целей и требований.

В состав функциональных модулей СДТ REDCLASS входят:

• электронный учебник, адаптируемый к уровню текущих знаний, целям обучения и техническим возможностям пользователя;
• модуль тестирования, позволяющий получить представление об уровне знаний пользователя для контроля и самоконтроля, а также в целях подготовки к сертификации;
• модуль виртуальных лабораторий, предоставляющий пользователям средства выполнения практических заданий на реальной технологической системе в удаленном режиме и/или режиме эмуляции;
• модуль анализа статистических данных;
• модуль онлайн-консультаций и общения, позволяющий пользователям получать консультации и обмениваться знаниями 24 часа в сутки 7 дней в неделю;
• авторская система создания контента — среда разработки учебных материалов для СДТ различного уровня сложности и интерактивности;
• модуль удаленного администрирования учебного процесса.

Отличительные особенности СДТ REDCLASS:

• особое внимание к адаптации внешнего вида и содержания предоставляемых учебных материалов под нужды конкретного студента, его начальные знания, технические возможности;
• наличие виртуальных лабораторий, предоставляющих студенту доступ к удаленному оборудованию и ПО с целью получения навыков практической работы;
• гибкая система контроля и отчетности, обеспечивающая постоянный мониторинг качества обучения;
• возможность планирования и автоматизированного контроля за реализацией плана обучения.

СДТ REDCLASS написана на языке Java и может функционировать на любой аппаратной платформе. Конкретная конфигурация технических средств для ее функционирования зависит от предполагаемого количества одновременно работающих пользователей в системе. Например, одновременную работу 40 пользователей может обеспечить одно или двухпроцессорный сервер с частотой процессора от 500 МГц и объемом оперативной памяти от 512 Мбайт. При этом на рабочих местах пользователей не требуется никакого специального оборудования и программного обеспечения, кроме обычного персонального компьютера и Web-браузера.

ОРОКС

Данный комплекс программных средств для поддержки и реализации дистанционного обучения включает следующие компоненты: оболочка для создания распределенных обучающих и контролирующих систем, инструмент с использованием Web-интерфейса для систематизации и хранения разноформатной информации (ИСХИ) и оболочка для создания учебников (ОСУ).

ОРОКС — это инструмент для создания и поддержки обучающих сред, использующий современные Web-технологии и поддерживающий международный стандарт информационных продуктов учебного назначения IMS. Эта система позволяет создавать обучающие и контролирующие ресурсы, проводить обучение на основе электронного учебного плана, управлять образовательным процессом, осуществлять интерактивную связь со всеми пользователями системы и выполнять администрирование.

ИСХИ представляет собой сетевую программную оболочку для создания и поддержки каталогизированной коллекции электронных ресурсов, которая реализована на основе Web-технологий и предоставляет возможности для размещения, хранения, структурирования, классификации и поиска пользователями информационных ресурсов различного типа и формата, а также для организации защищенного доступа к этой информации. ИСХИ позволяет размещать учебные и научные ресурсы любого типа и формата и используется для организации самостоятельной работы обучаемых. В системе реализован разграниченный доступ к располагаемым ресурсам для различных категорий пользователей.

ОСУ позволяет быстро создавать электронные учебные пособия, предназначенные для размещения как на CD, так и в Интернете и локальной сети, на основе имеющихся шаблонных интерфейсов по заданной пользователем структуре и предоставленных им исходных материалов. На страницах этих пособий можно помещать любые виды информации, поддерживаемой Интернетом. ОСУ дает возможность осуществлять импорт/экспорт учебных пособий в IMS Content Packaging, а также создавать тесты, поддерживающие стандарт взаимодействия между тестами IMS Question&Test Interoperability.

расписание занятий — преподаватель может формировать последовательность изучения материала, назначать даты сдачи тестов, время семинаров и online-лекций и т.д. Расписание занятий может меняться в процессе обучения, преподаватель может назначать дополнительные занятия и тесты;

проведение различных видов занятий — eLearning Server предоставляет возможность проводить online-лекции, семинары, тренинги, зачеты, что приближает технологию дистанционного к процессу очного обучения;

виды контроля знаний:

• тесты — преподаватель может задавать длительность, порядок и тип вопросов. Вопрос может сопровождаться различными иллюстрациями, анимацией в виде flash-объекта, анимированного gif-файла;
• зачет — у преподавателя имеется возможность принимать зачеты, используя чат и графическую доску;
• курсовая работа или реферат — eLearning Server позволяет контролировать процесс сдачи рефератов, их проверку и выставление оценок;
• тренинги — позволяют преподавателю видеть действия, выполняемые обучаемым на своем компьютере;

общение обучаемых и преподавателей — осуществляется различными способами, включая конференции, текстовый и графический чат, доску объявлений;

библиотека — каждый преподаватель может добавлять ссылки на Интернет-ресурсы, книги и статьи, вследствие чего создается удобная аннотированная поисковая система.

Учебный центр может работать под любыми распространенными платформами серверов (FreeBSD, Linux, Windows и др.), причем можно полностью изменить внешний вид и расширить сервисы учебного центра.

В настоящее время осуществлено около 60 внедрений eLearning Server 3000. Среди пользователей системы - Представительство ООН в Белорусии, Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса), Правительство Ленинградской области, Белорусский государственный университет, Архангельский государственный технический университет, Саратовский государственный университет,

ВИПКЛХ, Международный центр финансово-экономического развития (МЦФЭР), Нижегородский государственный педагогический университет, Российский государственный университет нефти и газа им. И.М.Губкина, РХТУ им. Д.И.Менделеева, Международная академия современного знания (г.Обнинск), Компания LUXSOFT, ООО «Логрус», компания «SRC» и др.

Программный пакет eLearning Office позволяет составить из отдельных исходных учебных материалов мультимедийный учебный курс, который может быть опубликован на CD-ROM или в Интернете. Пакет предназначен для преподавателей высших и средних учебных заведений, не владеющих навыками программирования.

В пакет eLearning Office 3000 входят:

• ePublisher — для создания электронных учебников. При создании электронного учебного пособия исходным является текст в RTF-формате; указываются его местонахождение и один из 40 шаблонов оформления будущего издания, после этого ePublisher автоматически генерирует электронное учебное пособие;
• eAuthor — для составления дистанционных курсов: учебного материала в мультимедийной форме, систем тестирования, полнотекстовой поисковой системы по материалу, а также для обеспечения связи с Web-сайтом учебного центра. С помощью eAuthor можно составить дистанционный учебный курс, включающий разнообразные разделы.
• eBoard — для организации и управления лекциями, семинарами, конференциями в Интернете.

Отличительные особенности eLearning Office 3000:

• возможность использования MySQL и других СУБД;
• функции администрирования учебного процесса могут гибко перераспределяться между преподавателем и учебной администрацией сервера — вплоть до полной самостоятельности преподавателей в случае необходимости;
• развитые механизмы проведения online-занятий, включая чат, моделируемый преподавателем чат, графический чат. Фронтальные опросы и контроль реализуются максимально легко благодаря гибким инструментам формирования расписания и типов занятий, которые могут включать как поставляемые сервисы, так и дополнительно подключаемые администратором;
• учебные материалы могут быть опубликованы на сервере и сгруппированы в учебные модули в произвольных форматах. В случае XML/IMS-данных на сервере они будут опубликованы в соответствии с заложенной в них структурой;
• предусмотрен полный индивидуальный контроль над обучаемым посредством ведения и архивации протоколов его деятельности, включая протоколы сдачи тестов и т.п. При подготовке ответов, в зависимости от режима тестирования, в них могут быть включены (автоматически либо вручную преподавателем) рекомендации обучаемым;
• курсы могут быть сформированы как в offline- или online-режиме, так и в смешанном;
• возможность контролировать умения и навыки с помощью специальных инструментов — трансляций с компьютера учащегося, преподавателя, встраиваемых в учебный центр автоматически;
• учебные курсы, включая тесты, могут быть подготовлены как в Web-интерфейсе, так и с помощью клиентской программы eAuthor, а затем опубликованы на сервере или на CD как самостоятельные издания;
• установка максимально упрощена, осуществляется в автоматическом режиме и не требует специальных знаний (на платформу Windows установка занимает 3 мин).